教育部日前发布“近两年就业率较低的本科专业名单”，一批时髦热门专业纷纷上榜。然而，部分高校增设新专业的热情却丝毫不减。据媒体报道，全国共有61所高校在一年内申报设立7个以上新专业，其中黑龙江科技大学竟然一下子申报在2015年新设立56个本科专业。

　　别说一所普通地方院校，恐怕国内一流的顶尖名校，都很难有足够的师资力量、教学场地、教学设施等配套资源，去保证“一年新增56个专业”的教学质量。校方的申报理由可能冠冕堂皇，但真正的动机未必纯洁，某专家一语中的：“通过增设专业，扩张学校专业数量来吸引生源、增加收入。”

　　包治百病的“神医”基本是骗子，要什么有什么的万能学校，培养出来的学生，往往也是徒有其名。正因为一些高校不负责任的态度，不顾办学条件，只为吸引生源、增加收入就扎推开设热门专业，才导致了这种顶着某专业名号的“不专业人才”人满为患，就业艰难。这种结果，既坑苦了学生，也损害了相关高校的声誉，还把一批好端端的专业，硬生生给做烂了。大家都奔着热门专业去，结果热门专业遍地开花、人满为患，反而成为就业的大冷门。

　　高校新增专业的“广撒网”，最终还要学生们“自投罗网”。这里反映出来的，就是高等教育与中学教育的互相割裂，以及高度的信息不对称。两个本该互相衔接、自然过渡的教育阶段，在很多情况下，却仿佛隔着难以沟通的天堑。高校不愿意多花时间与中学沟通交流，中学也没有足够的时间、精力和渠道去了解高校。不少高中生在毕业的时候，对于即将到来的大学生活仍然一片茫然。笔者每年都接触到很多考生，他们对于各大高校的情况、各种专业设置的情况所知甚少，在填报志愿时毫无主张，最后往往望文生义，只能挑那些“面善耳熟”的专业名称来填报。可见，畅通大学与中学之间沟通交流的渠道非常必要。如果高考考生及其家长对大学专业的情况胸有成竹，他们填报志愿就能更加理性，那些按需定制文凭的“克莱登大学”，那些徒有其名的时髦专业，就很难像皇帝的新衣那样招摇过市、坑蒙拐骗了。

　　其实，大学本科专业划分过细、专业过多的问题，已经引起很多有识之士的反思。本科教育更多是一种素质教育、通识教育，而不应该是精细分工的专业教育。近年来，高校文史哲等专业被人边缘化、大学生人文素养普遍缺失、大学沦为“职业培训所”的倾向，正在侵蚀着大学精神，使高等教育偏离本质。

　　专业的设置是一门科学，它必须符合教育规律，从所在学校的定位出发，满足时代发展对于人才的需求。面对“一年新增56个专业”这样的新闻，我们不能当作笑话一笑了之，其折射出来的某些高校的教学生态，令人深思。